A
SURDOCEGUEIRA E A DMU
Para
entendermos o que é Surdocegueira, devemos entender primeiro a sua grafia. Conforme
Lagati (1995, p. 306), a Surdocegueira é uma condição que apresenta outras
dificuldades além daquelas causadas pela cegueira e pela surdez. O termo
hifenizado indica uma condição que somaria as dificuldades da surdez e da
cegueira. A palavra sem hífen indicaria uma diferença, uma condição única e o
impacto da perda dupla é multiplicativo e não aditivo.
As pessoas
com Surdocegueira são subdivididas em quatro categorias:
- Indivíduos que eram cegos
e se tornaram surdos;
- Indivíduos que eram surdos
e se tornaram cegos;
- Indivíduos que se tornaram
surdocegos;
- Indivíduos que nasceram ou
adquiriram surdocegueira precocemente, ou seja, não tiveram a oportunidade de
desenvolver linguagem, habilidades comunicativas ou cognitivas nem base
conceitual sobre a qual possam construir uma compreensão de mundo.
A
APRENDIZAGEM DAS PESSOAS COM SURDOCEGUEIRA
As pessoas
com surdocegueira demonstram dificuldade em observar, compreender e imitar o
comportamento de membros da família ou de outros que venha entrar em contato,
devido à combinação da perda visual e aditiva que apresentam.
A
COMUNICAÇÃO DA PESSOA COM SURDOCEGUEIRA: TÉCNICA “MÃO-SOBRE-MÃO”
1-
Mão sobre mão: a mão do professor é colocada
em cima da mão do aluno, de modo a orientar o seu movimento, onde o professor
controla a situação.
2-
Mão sob mão: a mão do professor é colocada
embaixo da mão do aluno de modo a orientar o seu movimento, mas não de controlá-lo,
levando o aluno a explorar com segurança, sendo importantes fatores de intervenção
para o estabelecimento da comunicação da criança com surdocegueira.
AS
PESSOAS COM DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA
São aquelas pessoas que têm
mais de uma deficiência associada. É uma condição heterogênea que identifica
diferentes grupos de pessoas, revelando associações diversas de deficiências
que afetam, mais ou menos intensamente, o funcionamento individual e o
relacionamento social. Os alunos com DMU apresentam características específicas
e peculiares, fazendo-se necessária a observação de dois aspectos: a
comunicação e o posicionamento, mediando e trazendo assim as informações de
maneira integral e coerente. O ambiente de aprendizagem deve ser planejado e
organizado adequadamente, tanto para a pessoa com Surdocegueira quanto para a
pessoa com DMU, assim como os espaços escolares e sua organização, precisam
incluir de verdade, não só com a construção de rampas, banheiros acessíveis,
sinalização e alargamento de corredores, mas com posturas pedagógicas que incentivem
a circulação de “todos” os alunos.
A
COMUNICAÇÃO DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA
Todas as interações de
comunicação e atividades deverão respeitar a individualidade de cada aluno com
DMU, pois têm a necessidade de possuírem uma pessoa que possa mediar a sua
comunicação com o meio. O estabelecimento de códigos comunicativos entre o
deficiente múltiplo e o receptor é uma forma de interação, no qual o aluno
estará manifestando seus comportamentos e vontades.
RECURSOS
PARA A APRENDIZAGEM DE ALUNOS COM SURDOCEGUEIRA E DMU
São objetos
que têm significados especiais, os quais substituem as palavras e assim
representar pessoas, objetos, lugares, atividades ou conceitos associados a
eles. Entre eles estão os objetos de referência pessoal da professora, dos colegas
e das atividades.
As atividades
em grupos são importantes para a aprendizagem, pois poucas vezes o professor
interage com o aluno individualmente. As adequações feitas nas atividades irão
definir o grau e a qualidade da participação do aluno com surdocegueira e
deficiência múltipla na interação com os demais alunos.
